בלוג-חווית כתיבה...

סיכום אמצע הדרך

                                                                                                     (א.א.מילן ,פו הדב)

יוצאים לדרך...צועדים לכתיבת בלוג בשגרת כתיבה שבועית.

מידי שבוע כותבים רשומה. על מה נכתוב? כיצד יוצאים לדרך...למסע הכתיבה בבלוג?

את הבלוג הכרתי מהדרכתי כמדריכת אשכול תקשוב. ההיבט הטכני מוכר וברור. משתתפת בבלוג "הקשר הרב דורי".סייעתי למנהלת ביה"ס להתנהל בבלוג ועכשיו.... אני. אני כותבת רשומות מידי שבוע ...

חוויה מאתגרת, למידה משמעותית. אכן כן,חושבת על הנושא לכתיבה, כיצד אארגן אותו? חושבת על רלוונטיות הנושאים,הצגת הרעיונות,ארגון הידע האישי...

כותבים רשומות מידי שבוע וכבר הגיע משוב שלב א'. סקירה על המחוון והתייחסות להארות לקידום ..שמחה על המשוב וממשיכה בכתיבה.

עבודת ההוראה, ההדרכה, הקורסים בלימודי התואר השני פתחו בפניי נושאים מגוונים לכתיבה. נושאים מגוונים שאיפשרו לי להעמיק בהם בכתיבת הרשומות,להעשיר את הידע האישי שלי מהקורסים הנלמדים, ללמוד למידה משמעותית,להביע ולהשביח את הכתיבה.

אחרי כל כתיבת רשומה הפעלתי חשיבה רפלקטיבית על כתיבת הרשומה שלי מבלי לשכוח את ההתייחסות לחשיבה מסדר גבוה,כתיבת הרעיונות באופן ברור וביטוי אישי בכל רשומה.

שילוב קטעי מדיות ברשומות, התייחסות בכתיבה להיצגים הויזואליים,יצירת קשר בין פרטי המידע,חיבור לתפקידי כמדריכת תקשוב. כתבתי לקראת המועד המיועד לפרסום, הכנתי טיוטה ובמהלך השבוע חשבתי מה ניתן להוסיף לרשומה? כיצד אסכם אותה השבוע ובכלל?

חשיבות רבה לכתיבה זו הן בהבניית הידע,הקשר לעולם הידע שלי ושיפור הכתיבה האקדמית.

מחשבות,תובנת ותחושות ליוו אותי בכתיבת הרשומות והמסקנה שלי לכתיבה היא שכתיבת רשומות מעמיקה, יוצרת תשתיות כתיבה,תובנות לכתיבה וכן משוב שלב א' מיקד את התובנות ועימן יצאתי להמשך הדרך בכתיבת הבלוג.

בהסתכלות על רצף הרשומות מתחילת כתיבת הבלוג עד כה אני עדה לשיפור וייעול הכתיבה. הצגתי נושאים פדגוגיים, טכנולוגיים מגוונים המעניינים אותי כמובן ומקווה שיעניינו שותפי קריאה.

מבלי להרגיש... יצרתי תבנית כתיבה של פתיח –מידעי? מעניין? מסקרן? גוף הכתיבה, הצגת הרעיון, התייחסות לספרות אקדמית ,למדיות וגם ... משהו מההתנסות שלי מההוראה למידה ומהמחשבות והתובנות שלי בדרך כלל בסיכום הרשומה.

עד כה, נוצרו מגוון רב של תגיות מתחום הפדגוגיה והטכנולוגיה המוצגות בבלוג וכל קורא ומבקר יכול להתנהל בבלוג באמצעות התגיות ולקרוא את המידע המעניין אותו.

כמורה לחינוך לשוני אני מוצאת את הצורך החיוני בכתיבת בלוג, מתן משוב באמצע התהליך ומשוב בסיום. תהליך זה מעורר הנאה והנעה לימודית בקרב תלמידים.

כשם שכתיבת רשומות בבלוג יצרו אצלי הנעה והנאה אני מקווה ומאמינה שתהליך זה יתרחש גם בקרב תלמידינו ומשוב לימודי יאפשר לייעל את התוצר הלימודי אותו אנו דורשים מתלמידינו בתהליך לימודי תוך יצירת הנעה למוטיבציה פנימית ועידוד כתיבה.ככל שנכוון ונוביל את תלמידינו כך נגלה להם עולם למשהו אחר,חדש ...

"מאחורי כל הדברים הנראים לעין, יש דבר מה גדול יותר; כל דבר הינו נתיב, שער או חלון הנפתח אל משהו אחר." (אנטואן דה סנט-אכזופרי. מתוך הספר "הנסיך הקטן" }

ממשיכה במסע הכתיבה  ...

מקורות:

- -  תמונה: http://www.baba-mail.co.il/content.aspx?emailid=18368

..."תחל שנה וברכותיה...."

מה אבקש ? אלי רווה 

אני תמיד מבקש לי דבר מה:

להגשים חלום לקבל מתנה

והלילה מה עוד אבקש

שעדיין לא ביקשתי?

אולי אבקש לא עוד מלחמות?

ואולי אבקש דרכים ללא תאונות?

אולי שהשנה  יזהיבו השבילים

ואולי שיהיו שפע מים בנחלים?

את הכל כבר ביקשתי

מה הלילה אבקש שעדיין נעלם?

אבקש השנה להיות ועמית וחבר עם כולם.

שיר זה מציג ערך חשוב ומשמעותי בחברה;חברות,שותפות ושיתוף . ערכים אלו משמעותייים לכולנו כחברה להמשך דרך נעימה,טובה ומשותפת.

ראש השנה בפתח ואנו מברכים בברכת שנה חדשה את החברים, משפחה, מכרים להצלחות, הנאות,שותפות, חברויות ועוד.

אחד היעדים בתוכנית הלימודים בחינוך הלשוני הוא : כתיבת טקסטים למטרות שונות ולנמענים שונים.

תוכנית הלימודים מכוונת באמצעות ההישגים הנדרשים וציוני הדרך את המורים והלומדים לסוגות כתיבה, תכלית הכתיבה,היעדים, המיומנויות הנדרשות בתהליכי הכתיבה עד הפקת תוצר כתיבה הולם את הסוגה.

בשלבי הכתיבה אנו נוהגים לצייד את התלמידים בכלי עזר לכתיבת ברכות ומחוון המסייע בבדיקת תוצר הכתיבה.

דוגמת כלי עזר לתלמיד -כלי עזר לכתיבת ברכה

משרד החינוך קבע הישגים נדרשים בתחום החינוך הלשוני לכל שכבות הגיל .בהישגים הנדרשים לכיתות א ב- מופיעים הישגים נדרשים המקדמים כתיבה ;

הישג נדרש  2: כתיבת טקסטים למטרות שונות ולנמענים שונים. .

 הישג נדרש 3: הפקת טקסטים כתובים, תקינים מבחינה לשונית והולמים מבחינה תקשורתית.

במסגרת הכנת תוכנית לימודים ספיראלית א'-ו' אנו שמים דגש על תהליכי קידום כתיבה בכל אחת מהשכבות כשההישגים הנדרשים וציוני הדרך משתלבים בתוכם.

הרשת , המרחב הוירטואלי מאפשרים קידום תהליכי כתיבה בדרכים מגוונות.

אתרי ברכות המעידים גם על למידה שיתופית מצויים ברשת ומכוונים לשימוש בברכות ובשיתוף בברכות לכל אירוע.

הרשת מזמנת מידע להעשרת הידע בנושא הברכות ;

מנהג הברכות

הברכה – אתר "עופרים"

בחרתי להכין משימה מתוקשבת לאגרות ברכה ובחיפושיי הגעתי למדריכים לכתיבת ברכות הממקדים את הכתיבה לפי נושאים חשובים בתהליכי הכתיבה.

להלן דוגמאות;

בקלות- מדריך לכתיבת ברכות

מדריך לכתיבת כרטיסי ברכה

מדריך לכתיבת ברכות

פעילות מתוקשבת- אגרות ברכה - סיגל דורי

מידי שנה אתר נוסטלגיה און ליין מרענן ומזכיר לנו את עיצובי הברכות מתקופת ילדותנו ומאפשר כתיבה ושליחת ברכות בשלבים.

אתר נוסטלגיה – כותבים אגרות ברכה

מחיפוש ברשת קראתי בלוגים העוסקים בכתיבת ברכות, הכוונה , עצות וטיפים ;

כתיבת ברכות בהזמנה

כותבת אתכם בשבילכם

היום , העברת מסרים של ברכות ואיחולים נעשים באמצעות מסירונים, קליפים , שירים , פייסבוק,דואר אלקטרוני,ציוצים ופחות באופן אישי ובכתב יד.

בעבר, האיחולים והברכות נכתבו באופן אישי , בכתב היד שלנו, העיצוב שבחרנו, מעטפות מותאמות לכרטיסי הברכה .

בנוסף, הרשת מציעה מגוון אתרים לעיצוב תמונות וכן הכנת כרטיסי ברכה מעוצבים ;

photo.red.net picnik

blockposters

disapainted fototrix backgroundlabs softcolor free.myscrapnook gimp imagechef

באווירה חגיגית של ראש השנה, מאחלת שתמיד נאחל ברכות ואיחולים לשנה חדשה,
לאירועים חגיגיים,שיהיה רק טוב.שנה טובה, שנה מוצלחת ושנת שיתופיות מהנה.

מקורות:

-אתר imagechef

כשנוסטלגיה וטכנולוגיה נפגשים .....

מי מכיר את הסיפולוקסים? את בקבוקי החלב? קופסאות הפח? אפילו אסימון, קלטת, תקליט וטלכרד ?? וההיסטוריה מאז?...תקופת הצנע, כרטיסי אוכל...

התלמידים שלנו ... לא מכירים את כל הפריטים וההיסטוריה שהוזכרו. הם חיים במאה ה-21.

בעידן זה אנו רגילים לזמינות, לנגישות, לקלות בהשגת מידע רק שצריכים לדעת כיצד להשתמש במידע זה להכיר בהימצאותו וקיומו.

לצד שילוב השימור, המורשת, ההיסטוריה של תרבות העם היהודי אני רוצה לשתף במיזם המדהים " הקשר הרב דורי". אני שותפה ומובילה מיזם זה בשמונה השנים האחרונות וממשיכה בשנת תשע"ד לשנה התשיעית.

העיקביות,הרצון, הרצינות, התקשורת והאהבה שלי ושל תלמידי החונכים מידי שנה מובילים אותנו לעוד שנים של עשייה במיזם מקסים זה.

מיזם זה אכן מפגיש את הנוסטלגיה והטכנולוגיה יחד. היכולת לשמר את המידע,הספרים, סיפורי החיים, מתכונים, פריטים, היסטוריה,תרבות שלא היו זמינים לכל דורש אלא אם היינו מכירים ושומעים את הסיפורים והפריטים מבית אבא, סבא, מעבודות שורשים ומביקור במוזיאונים.

במיזם זה תלמידינו מפנימים ערכים של כבוד לזולת, הוקרת השונה,נתינה וקבלה בביה"ס

להעמקת תפיסה חינוכית ולהרחבתה בשילוב מיומנויות הלמידה הנלמדות.אנו מפעילים תוכנית ערכית- חינוכית המגשרת בין שני הדורות.

התלמידים פוגשים את בני גיל הזהב ולומדים יחד מיומנויות תקשוב,גלישה ברשת האינטרנט ולימודי האומנות והמוסיקה.

בכל שנה אנו ממקדים את הלמידה בהתאם לנושא השנתי של משרד החינוך: הגימלאים כתבו סיפורי חיים- סיפורי עליה, סיפורים על חייהם בגולה, סיפורים על הקמת המדינה והישוב, סיפורי מלחמה וכל סיפור אותו הם רוצים להנציח. ביחד עם החונכים מדפיסים את סיפוריהם ומתעדים במחשב. הנצחת סיפורי הותיקים לטובת כולנו.

סיפורי החיים אוגדו בחוברת שפורסמה וחולקה למשפחות הגימלאים. בנוסף נערכו

ספר מתכונים, ספר התרופות, סיפורי הגימלאי -תרומה למדינה,שנת מנהיגות, שילוב משחקים להנאה ותקשורת ועוד...

באחד ממפגשי סיפורי העלייה תלמיד שאל את הגימלאי : מהי תקופת ה"צנע" ? היה מרגש לשמוע את הדיאלוג בין הגימלאי מהו כרטיס האוכל ? תקופת ה"צנע" האוכל בהקצבה. כשהגימלאי מספר לחונך בהתרגשות ואפילו עם דמעה... " לא כמו היום..."

זוהי החשיבות של המיזם- התרומה ההדדית של החונך והגימלאי.

הוותיקים לומדים להפעיל מחשב, לגלוש באינטרנט, להכיר אתרים החשובים להתנהלותם בחיים, לומדים להיעזר במחשב בצורה נכונה, מה מותר ברשת ומה אסור?! ואילו התלמידים מכירים מקרוב- סיפורים אישיים המאירים באור חדש ומחיים את לימודי ההיסטוריה והמולדת.

בצורה זו גם עובר מסר יהודי חשוב- "והדרת פני זקן".

מעבר לנושאים הנלמדים הערכים המודגשים במיזם זה חשובים ביותר. תלמידים חונכים ניגשים לעזור לגימלאים כשמגיעים ויוצאים מבית הספר. השיח, הדיאלוג המעמיק, עזרה לזולת, כבוד, נתינה וקבלה מקבלים עוצמות, משמעות וחשיבות רבה.

בכל שנה אנו מסיימים את שנת הפעילות במסיבת סיום הכוללת סיכום  פעילות,שירה, חלוקת תעודות. ההתרגשות רבה והמשובים מהגימלאים מרגשים ביותר.

הרשת מזמנת לכל  מתעניין אתרים מקסימים המשלבים את השימור עם הטכנולוגיה:

בפעלויות שהכנתי לגימלאי וחונכי " הקשר הרב דורי" השתמשתי באתר נוסטלגיה און ליין המתעדכן באופן רציף בכל נושא הקשור לנוסטלגיה ומציע מגוון נושאים ;בידור,פנאי,אוספים, רדיו,בשכונה, גליוית בולים וסמלים ועוד... –מגוון עשיר זה מסייע מאוד ברמה הויזואלית לתלמידי המאה ה-21 , להיכרות עם תקופות, סיפורים ,פריטים מהעבר.

אתרים נוספים מופיעים ברשת המתעדים ומציגים נוסטלגיה בתחומי מוסיקה, אומנות בישול , כרטיסי ברכה ועוד...

לקראת ראש השנה אני נהנית לבקר באתר זה לצפות ולכתוב כרטיסי ברכה הזכורים לי מילדותי שקשה או בלתי אפשרי להשיג אותם כיום...היינו יוצאים למרכז העיר עם ההורים , רוכשים בדוכן את כרטיסי הברכה המופיעים באתר כשהמגוון היה רב מאוד .

תמונה זו של הדוכן, כרטיסי הברכה המופיעים כיום באתר נוסטלגיה ,בחירת כרטיסי הברכה ,כתיבה ושליחה לכל המכרים , בני משפחה. כיום, הדרך היא שונה וטכנולוגית בנושא ברכות בחגים אך אתר זה משמר את העבר ומשלב את הטכנולוגיה בכתיבת הברכות. נושאים רבים נמצאים באתר זה ומאפשרים גיוון בהכנת פעילויות.

אנו עדים לגימלאים במיזם ולאנשי מבוגרים בכלל עד כמה המחשב תורם,מסייע להתנהלות היומיומית בשימוש בכלי הoffice, עיבוד תמונות,משחקים לשעות הפנאי, גלישה באינטרנט,תקשורת מיילים ,פייסבוק והעיקר לא להיות לבד ולחיות בחברה הן בבית ההורים והן בבית.

אתרים ברשת המשמרים את התרבות שלנו ;

-מאגרי מידע ישראליים

-פרוייקט אליעזר בן יהודה

-נוסטלגיה בשיר ובזמר

-טעם של פעם- ספר הבישול של תש"ח

-אומרים שפעם היה פה שמח-אוספי שירים

-אוספים ואספנות

-עיתונות ילדים של פעם

- קישור לרשומה בבלוג "הקשר הרב דורי " המחוזי -פעילות בבית ספר "הרצל" יהוד בהנחייתי ובשילוב הצוות.

מידע מעשיר :

טעם של פעם- כתבה -גלובס

                             

למידה שיתופית בסביבה הפיזית ובמרחב הוירטואלי

בשנים האחרונות בסביבת הרשת מתנהלים בסביבות שיתופיות.

סביבות רבות ברשת מקדמות את הלמידה והתקשורת השיתופית בקרב תלמידים ומבוגרים.

השיתופיות מתבטאת ביצירה ושיתוף של שיעורים ,שימוש בבלוגים ,wiki ,google   docs המאפשרות למידה מקוונת לתלמידים ומשביחה את השיתופיות. שימוש בסימניות ותוויות לצורכי שיתוף לומדים,שימוש ברשתות חברתיות לקידום ושיתוף מקצועי,יצירת סקרים בזמן אמת בניהול שיעור בעזרת כלים ברשת,יצירת חידונים,מבחנים ברשת וכן ההערכה מתמשכת מעצבת המתאפשרת באמצעות הכלים הטכנולוגים.

במרחב הפיזי הלמידה השיתופית מקדמת את מגוון סוגי הלומדים בכיתה ומייעלת את העשייה , ההרגשה האישית , התרומה לקבוצה ,החשיבה המשותפת וכמובן מייעלת ומעשירה את הידע.

לרשותנו המורים והתלמידים מגוון רחב של מחוללי משחקים, סביבות שיתוף בכתיבה וכלי web2  לשיתוף תהליכי למידה ותוצרים מגוונים.

בלמידה השיתופית דרכי ההוראה משתנות ,מגוונות ,פעילות ומפעילות תלמידים בלמידה.

בבלוג שלי מופיע קישור לתיקיית livebinder  המשתפת צופים באתר,חברים במבחר כלי web2 מאורגנים בקטגוריות בהוראה ובלמידה השיתופית.יצירת קשרים,צוות,

עצם בניית תיקייה זו מהווה עבורי רצון לשתף ולחלוק עם חברים ,צופים ושותפי הוראה במבחר הכלים.

על פי מייקל פולן: "תרבות שיתופית ולמידה משותפת הן הכרח מפני שללא מיומנויות של עבודה שיתופית ויצירת קשרים מתאימים בין אנשי הצוות החינוכי לא ניתן ללמוד ולהמשיך ללמוד את כל מה שנחוץ לדעת כדי לשפר את הטעון שיפור".

בשגרת ההדרכה בתקשוב מצאתי לנכון לקרוא מאמרים רלוונטיים בנושא :הלמידה השיתופית ולארגן את המידע.

כללי התנהלות בלמידה שיתופית-סיגל דורי

במגמת התואר השני הלמידה השיתופית נראית בעשייה , במרחב הפיזי ובמרחב הוירטואלי. חברי המגמה משתפים בכלים טכנולוגים המסייעים ללמידה השיתופית, מדווחים על אירועים חשובים במסלול הלימודים, נענים לבקשות,  שאלות ופניות חברים  בנושאים לימודיים בעיקר, כותבים משוב לשיתופי חברים בסביבת הפייסבוק הסגורה של חברי המגמה וכל זאת במטרה לארגן מידע, לשתף, ללמוד אחד מהשני לסייע לחברים וכמובן לגרום לכך שצבירת הידע מלמידה זו תסייע  להעשרה.

במסגרת לימודי תואר שני ובמסגרת העבודה עם תלמידים בכיתה אני עדה בצורך המתפתח של טכנולוגיות המידע הנמצאות כמעט בכל תחום נלמד ובתחומי אורח החיים שלנו, ולאור צרכים אלו כחלק נכבד באורח החיים ניתן לראות את תרומת הלמידה השיתופית בכיתה,מחוצה  לה, בקהילה וגם בין תרבויות ואוכלוסיות מגוונות.

מעבר למחשבות, רעיונות, תהליכי למידה, הקשבה פעילה, תלות לומדים,דינמיקה חברתית ניתן לראות את תהליכי החשיבה המועילים ללמידה בלמידה השיתופית גם במשימות הניתנות לי כסטודנטית בלימודי התואר השני. תוצרי למידה איכותיים יותר, החשיבה במהלך ביצוע המשימות תורמת, משותפת , יעילה ולמידה זו אכן חוויתית מאוד.
חשוב לציין כי המשובים בין חברי קבוצת הלומדים במגמת התקשוב מקדמים כל נושא, תוצר ופירסום גם בבלוג. משובים אלו גורמים הנאה והנעה.

" להתאחד זו התחלה; להישאר מאוחדים זו התקדמות; לעבוד יחד זו הצלחה."(הנרי פורד)

  

התמונה: הענן החינוכי-למידה שיתופית

מידע מעשיר בנושא:

מרכיבי הלמידה השיתופית- משרד החינוך    -    

 - כללים ללמידה שיתופית-מס"ע

מקורות:

(Fullan, M. (2001).The new meaning of educational leader's guide to school improvement. Norwood, MA: Christopher-Gordon.

-  -          למידה שיתופית – מצגת משיעורה של " ד"ר אתי כוכבי- דברים שמורה מתוקשב צריך לדעת.

יום השתלמות מדריכי תקשוב ב google

הצגת פרוייקטים של google

משימת גוגל- לארגן את המידע ולהנגיש לכל אדם בכל מקום בעולם.

חברת google   התחילו ממנוע חיפוש ,מוצרים ,פרויקטים עם כח אנושי שמשתמשים בכלים ופיתוח.

ביום ראשון 14/7/13 ביקרנו מדריכי תקשוב ביום הדרכה בgoogle .ביום השתלמות זה נחשפנו לפרויקטים חדשים של google  ;

ביום השתלמות זה נחשפנו לפרויקטים חדשים של google  ;

פרוייקט introduction project loon  - הושק לפני מספר שבועות. מטרתו לספק אינטרנט באמצעות בלון לכולם ,גם למדינות נחשלות. כעת, נמצאים בניו זילנד  ומקיפים את כדור הארץ בשנה.

הסרטון מעביר מסר ברור על יעילות של הבלון loon  המקשר בין ארצות העולם בשותפות מדהימה ויעילה ברשת. עיצוב הסרטון באמצעות חוטים הוא סימבולי להעברת המסר ,הקשרים, האוכלוסיות המקיפות בעולם והנגשת המידע .      

– פרוייקט Google crisis respons אתר תגובות לאסונות ומשברים -

אתר זה נותן מענה לכאוס בעקבות אסונות.האתר מאפשר קבלת מידע ,עדכונים,מצב קרובים וכל זה במטרה לתת מענה לסיטואציות של משברים ,אסונות.כל זמן שיש ארועים בעולם ויכולים לקרות אסונות ,באתר זה יופיע המידע כולל נתונים מטאורולוגיים.

 מציגים תחנות דלק כצורך מספק לאזרחים עם מקרא מפה : יש /אין דלק כך שהמפה מתעדכנת בזמן אמת.

בתמונה הנ"ל ניתן לבחור בחלון השמאלי את המידע הנחוץ-סופרמרקטים, מכשירי טלפון ועוד...

בנוסף, מופיע דף נחיתה  google person finder  המאפשר חיפוש לפי מנוע חיפוש על מישהו או מציאת מידע מאורגן על אדם מסוים . מידע זה פתוח לקהל הרחב.

-          המידע רלוונטי,מהימן וייעודי במקרה של אסונות.

-       במקרה ו -google  לא ערה לארוע במלזיה , לדוגמא . פונים ל google  בבקשה לסקר,לדווח את המקרה .

-      רוב הפרויקטים של  google מתורגמים לעברית.
-     פרוייקט נוסף culture institute עולם תרבותי של google  ברשת במטרה להנגיש מידע     של תרבות, היסטוריה ומורשת.

 

בסרטון הנגשת המידע מתבטאת באופן בו ניתן לאסוף מידע מהעושר הרב המוצג לפי :יצירות,אישים,אירועים לארגן את המידע בגלריה אישית ,להשוות בין יצירות ולשתף.

-פרוייקט art project  -פרוייקט אומנות,המשלב בתוכו יצירות רבות של מבחר יוצרים,יצירות גלריות ,אוספים, גלריות לפי נושאים , השוואה בין יצירות ועוד...

תמונת the harvesters  -תמונת המוסקים . בתמונה זו ,לדוגמא, ניתן להגיע לרזולוציה גבוהה מאוד עד צפייה בפרטים הקטנים ביותר .דוגמא בתמונות אלו .

-פרוייקט "יד ושם"-  google משתפת פעולה עם גופים שונים. פרוייקט "יד ושם" -יש להם ארכיון עצום שקשה להנגיש אותו.יש בו תמונות, מסמכים מהארכיון באיכות גבוהה של כתב יד.

לgoogle  פרוייקטים נוספים מעניינים ; ארגון "יד ושם" וgoogle  ממשיכים לפעול למען הנגשת מידע ,פרוייקט עולם העסקים בחינוך ועוד...

מעניין לבקר ב google ולהיחשף לפרוייקטים המעניינים שלהם . פרוייקטים אלו מעצימים את הידע שלנו המדריכים ומסייעים למדריכים לשלב את המידע הנרכש ביום השתלמות זה בשילוב הכלים בהדרכות בבתי הספר.

באחד מביקוריי בבית ספר מדגים , שנת תשע"ג , הדרכתי מורה לאומנות בכלי google art project . ההדרכה, העניין, ההתרשמות מתפעול הכלי והאפשרויות הטמונות בו הובילו לרצון לשלב את הכלי בשיעורי האומנות.

אנו המדריכים צריכים לחדש ולהנגיש מידע למורים, לחשוף בפניהם את המידע ולחשוב יחד עימם על הפדגוגיה בשילוב הכלי ,כלומר צורכי המורה בשיעור , התאמה למטרות השיעור למען שדרוג וגיוון ההוראה ושילוב כלים ופרוייקטים בנושאי הלימוד.