יום ראשון, 25 באוגוסט 2013

כשנוסטלגיה וטכנולוגיה נפגשים .....


מי מכיר את הסיפולוקסים? את בקבוקי החלב? קופסאות הפח? אפילו אסימון, קלטת, תקליט וטלכרד ?? וההיסטוריה מאז?...תקופת הצנע, כרטיסי אוכל...

התלמידים שלנו ... לא מכירים את כל הפריטים וההיסטוריה שהוזכרו. הם חיים במאה ה-21.
בעידן זה אנו רגילים לזמינות, לנגישות, לקלות בהשגת מידע רק שצריכים לדעת כיצד להשתמש במידע זה להכיר בהימצאותו וקיומו.

לצד שילוב השימור, המורשת, ההיסטוריה של תרבות העם היהודי אני רוצה לשתף במיזם המדהים " הקשר הרב דורי". אני שותפה ומובילה מיזם זה בשמונה השנים האחרונות וממשיכה בשנת תשע"ד לשנה התשיעית.
העיקביות,הרצון, הרצינות, התקשורת והאהבה שלי ושל תלמידי החונכים מידי שנה מובילים אותנו לעוד שנים של עשייה במיזם מקסים זה.
מיזם זה אכן מפגיש את הנוסטלגיה והטכנולוגיה יחד. היכולת לשמר את המידע,הספרים, סיפורי החיים, מתכונים, פריטים, היסטוריה,תרבות שלא היו זמינים לכל דורש אלא אם היינו מכירים ושומעים את הסיפורים והפריטים מבית אבא, סבא, מעבודות שורשים ומביקור במוזיאונים.

במיזם זה תלמידינו מפנימים ערכים של כבוד לזולת, הוקרת השונה,נתינה וקבלה בביה"ס
להעמקת תפיסה חינוכית ולהרחבתה בשילוב מיומנויות הלמידה הנלמדות.אנו מפעילים תוכנית ערכית- חינוכית המגשרת בין שני הדורות.
התלמידים פוגשים את בני גיל הזהב ולומדים יחד מיומנויות תקשוב,גלישה ברשת האינטרנט ולימודי האומנות והמוסיקה.
בכל שנה אנו ממקדים את הלמידה בהתאם לנושא השנתי של משרד החינוך: הגימלאים כתבו סיפורי חיים- סיפורי עליה, סיפורים על חייהם בגולה, סיפורים על הקמת המדינה והישוב, סיפורי מלחמה וכל סיפור אותו הם רוצים להנציח. ביחד עם החונכים מדפיסים את סיפוריהם ומתעדים במחשב. הנצחת סיפורי הותיקים לטובת כולנו.
סיפורי החיים אוגדו בחוברת שפורסמה וחולקה למשפחות הגימלאים. בנוסף נערכו
ספר מתכונים, ספר התרופות, סיפורי הגימלאי -תרומה למדינה,שנת מנהיגות, שילוב משחקים להנאה ותקשורת ועוד...

באחד ממפגשי סיפורי העלייה תלמיד שאל את הגימלאי : מהי תקופת ה"צנע" ? היה מרגש לשמוע את הדיאלוג בין הגימלאי מהו כרטיס האוכל ? תקופת ה"צנע" האוכל בהקצבה. כשהגימלאי מספר לחונך בהתרגשות ואפילו עם דמעה... " לא כמו היום..."

זוהי החשיבות של המיזם- התרומה ההדדית של החונך והגימלאי.

הוותיקים לומדים להפעיל מחשב, לגלוש באינטרנט, להכיר אתרים החשובים להתנהלותם בחיים, לומדים להיעזר במחשב בצורה נכונה, מה מותר ברשת ומה אסור?! ואילו התלמידים מכירים מקרוב- סיפורים אישיים המאירים באור חדש ומחיים את לימודי ההיסטוריה והמולדת.
בצורה זו גם עובר מסר יהודי חשוב- "והדרת פני זקן".

מעבר לנושאים הנלמדים הערכים המודגשים במיזם זה חשובים ביותר. תלמידים חונכים ניגשים לעזור לגימלאים כשמגיעים ויוצאים מבית הספר. השיח, הדיאלוג המעמיק, עזרה לזולת, כבוד, נתינה וקבלה מקבלים עוצמות, משמעות וחשיבות רבה.
בכל שנה אנו מסיימים את שנת הפעילות במסיבת סיום הכוללת סיכום  פעילות,שירה, חלוקת תעודות. ההתרגשות רבה והמשובים מהגימלאים מרגשים ביותר.


הרשת מזמנת לכל  מתעניין אתרים מקסימים המשלבים את השימור עם הטכנולוגיה:

בפעלויות שהכנתי לגימלאי וחונכי " הקשר הרב דורי" השתמשתי באתר נוסטלגיה און ליין המתעדכן באופן רציף בכל נושא הקשור לנוסטלגיה ומציע מגוון נושאים ;בידור,פנאי,אוספים, רדיו,בשכונה, גליוית בולים וסמלים ועוד... –מגוון עשיר זה מסייע מאוד ברמה הויזואלית לתלמידי המאה ה-21 , להיכרות עם תקופות, סיפורים ,פריטים מהעבר.

אתרים נוספים מופיעים ברשת המתעדים ומציגים נוסטלגיה בתחומי מוסיקה, אומנות בישול , כרטיסי ברכה ועוד...
לקראת ראש השנה אני נהנית לבקר באתר זה לצפות ולכתוב כרטיסי ברכה הזכורים לי מילדותי שקשה או בלתי אפשרי להשיג אותם כיום...היינו יוצאים למרכז העיר עם ההורים , רוכשים בדוכן את כרטיסי הברכה המופיעים באתר כשהמגוון היה רב מאוד .
תמונה זו של הדוכן, כרטיסי הברכה המופיעים כיום באתר נוסטלגיה ,בחירת כרטיסי הברכה ,כתיבה ושליחה לכל המכרים , בני משפחה. כיום, הדרך היא שונה וטכנולוגית בנושא ברכות בחגים אך אתר זה משמר את העבר ומשלב את הטכנולוגיה בכתיבת הברכות. נושאים רבים נמצאים באתר זה ומאפשרים גיוון בהכנת פעילויות.

אנו עדים לגימלאים במיזם ולאנשי מבוגרים בכלל עד כמה המחשב תורם,מסייע להתנהלות היומיומית בשימוש בכלי הoffice, עיבוד תמונות,משחקים לשעות הפנאי, גלישה באינטרנט,תקשורת מיילים ,פייסבוק והעיקר לא להיות לבד ולחיות בחברה הן בבית ההורים והן בבית.

אתרים ברשת המשמרים את התרבות שלנו ;


- קישור לרשומה בבלוג "הקשר הרב דורי " המחוזי -פעילות בבית ספר "הרצל" יהוד בהנחייתי ובשילוב הצוות.

מידע מעשיר :


                             




יום ראשון, 18 באוגוסט 2013

למידה שיתופית בסביבה הפיזית ובמרחב הוירטואלי


בשנים האחרונות בסביבת הרשת מתנהלים בסביבות שיתופיות.
סביבות רבות ברשת מקדמות את הלמידה והתקשורת השיתופית בקרב תלמידים ומבוגרים.

השיתופיות מתבטאת ביצירה ושיתוף של שיעורים ,שימוש בבלוגים ,wiki ,google   docs המאפשרות למידה מקוונת לתלמידים ומשביחה את השיתופיות. שימוש בסימניות ותוויות לצורכי שיתוף לומדים,שימוש ברשתות חברתיות לקידום ושיתוף מקצועי,יצירת סקרים בזמן אמת בניהול שיעור בעזרת כלים ברשת,יצירת חידונים,מבחנים ברשת וכן ההערכה מתמשכת מעצבת המתאפשרת באמצעות הכלים הטכנולוגים.

במרחב הפיזי הלמידה השיתופית מקדמת את מגוון סוגי הלומדים בכיתה ומייעלת את העשייה , ההרגשה האישית , התרומה לקבוצה ,החשיבה המשותפת וכמובן מייעלת ומעשירה את הידע.

לרשותנו המורים והתלמידים מגוון רחב של מחוללי משחקים, סביבות שיתוף בכתיבה וכלי web2  לשיתוף תהליכי למידה ותוצרים מגוונים.
בלמידה השיתופית דרכי ההוראה משתנות ,מגוונות ,פעילות ומפעילות תלמידים בלמידה.

בבלוג שלי מופיע קישור לתיקיית livebinder  המשתפת צופים באתר,חברים במבחר כלי web2 מאורגנים בקטגוריות בהוראה ובלמידה השיתופית.יצירת קשרים,צוות,
עצם בניית תיקייה זו מהווה עבורי רצון לשתף ולחלוק עם חברים ,צופים ושותפי הוראה במבחר הכלים.

על פי מייקל פולן: "תרבות שיתופית ולמידה משותפת הן הכרח מפני שללא מיומנויות של עבודה שיתופית ויצירת קשרים מתאימים בין אנשי הצוות החינוכי לא ניתן ללמוד ולהמשיך ללמוד את כל מה שנחוץ לדעת כדי לשפר את הטעון שיפור".
בשגרת ההדרכה בתקשוב מצאתי לנכון לקרוא מאמרים רלוונטיים בנושא :הלמידה השיתופית ולארגן את המידע.


במגמת התואר השני הלמידה השיתופית נראית בעשייה , במרחב הפיזי ובמרחב הוירטואלי. חברי המגמה משתפים בכלים טכנולוגים המסייעים ללמידה השיתופית, מדווחים על אירועים חשובים במסלול הלימודים, נענים לבקשות,  שאלות ופניות חברים  בנושאים לימודיים בעיקר, כותבים משוב לשיתופי חברים בסביבת הפייסבוק הסגורה של חברי המגמה וכל זאת במטרה לארגן מידע, לשתף, ללמוד אחד מהשני לסייע לחברים וכמובן לגרום לכך שצבירת הידע מלמידה זו תסייע  להעשרה.
במסגרת לימודי תואר שני ובמסגרת העבודה עם תלמידים בכיתה אני עדה בצורך המתפתח של טכנולוגיות המידע הנמצאות כמעט בכל תחום נלמד ובתחומי אורח החיים שלנו, ולאור צרכים אלו כחלק נכבד באורח החיים ניתן לראות את תרומת הלמידה השיתופית בכיתה,מחוצה  לה, בקהילה וגם בין תרבויות ואוכלוסיות מגוונות.
מעבר למחשבות, רעיונות, תהליכי למידה, הקשבה פעילה, תלות לומדים,דינמיקה חברתית ניתן לראות את תהליכי החשיבה המועילים ללמידה בלמידה השיתופית גם במשימות הניתנות לי כסטודנטית בלימודי התואר השני. תוצרי למידה איכותיים יותר, החשיבה במהלך ביצוע המשימות תורמת, משותפת , יעילה ולמידה זו אכן חוויתית מאוד.
חשוב לציין כי המשובים בין חברי קבוצת הלומדים במגמת התקשוב מקדמים כל נושא, תוצר ופירסום גם בבלוג. משובים אלו גורמים הנאה והנעה.


להתאחד זו התחלה; להישאר מאוחדים זו התקדמות; לעבוד יחד זו הצלחה."(הנרי פורד)
  


מידע מעשיר בנושא:





מקורות:
(Fullan, M. (2001).The new meaning of educational leader's guide to school improvement. Norwood, MA: Christopher-Gordon.

-  -          למידה שיתופית – מצגת משיעורה של " ד"ר אתי כוכבי- דברים שמורה מתוקשב צריך לדעת.




יום ראשון, 11 באוגוסט 2013

יום השתלמות מדריכי תקשוב ב google


הצגת פרוייקטים של google

משימת גוגל- לארגן את המידע ולהנגיש לכל אדם בכל מקום בעולם.

חברת google   התחילו ממנוע חיפוש ,מוצרים ,פרויקטים עם כח אנושי שמשתמשים בכלים ופיתוח.


ביום ראשון 14/7/13 ביקרנו מדריכי תקשוב ביום הדרכה בgoogle .ביום השתלמות זה נחשפנו לפרויקטים חדשים של google  ;

ביום השתלמות זה נחשפנו לפרויקטים חדשים של google  ;

פרוייקט introduction project loon  - הושק לפני מספר שבועות. מטרתו לספק אינטרנט באמצעות בלון לכולם ,גם למדינות נחשלות. כעת, נמצאים בניו זילנד  ומקיפים את כדור הארץ בשנה.



הסרטון מעביר מסר ברור על יעילות של הבלון loon  המקשר בין ארצות העולם בשותפות מדהימה ויעילה ברשת. עיצוב הסרטון באמצעות חוטים הוא סימבולי להעברת המסר ,הקשרים, האוכלוסיות המקיפות בעולם והנגשת המידע .      
– פרוייקט Google crisis respons אתר תגובות לאסונות ומשברים -




אתר זה נותן מענה לכאוס בעקבות אסונות.האתר מאפשר קבלת מידע ,עדכונים,מצב קרובים וכל זה במטרה לתת מענה לסיטואציות של משברים ,אסונות.כל זמן שיש ארועים בעולם ויכולים לקרות אסונות ,באתר זה יופיע המידע כולל נתונים מטאורולוגיים.




 מציגים תחנות דלק כצורך מספק לאזרחים עם מקרא מפה : יש /אין דלק כך שהמפה מתעדכנת בזמן אמת.

בתמונה הנ"ל ניתן לבחור בחלון השמאלי את המידע הנחוץ-סופרמרקטים, מכשירי טלפון ועוד...

בנוסף, מופיע דף נחיתה  google person finder  המאפשר חיפוש לפי מנוע חיפוש על מישהו או מציאת מידע מאורגן על אדם מסוים . מידע זה פתוח לקהל הרחב.





-          המידע רלוונטי,מהימן וייעודי במקרה של אסונות.
-       במקרה ו -google  לא ערה לארוע במלזיה , לדוגמא . פונים ל google  בבקשה לסקר,לדווח את המקרה .
-      רוב הפרויקטים של  google מתורגמים לעברית.
-     פרוייקט נוסף culture institute עולם תרבותי של google  ברשת במטרה להנגיש מידע     של תרבות, היסטוריה ומורשת.

 





בסרטון הנגשת המידע מתבטאת באופן בו ניתן לאסוף מידע מהעושר הרב המוצג לפי :יצירות,אישים,אירועים לארגן את המידע בגלריה אישית ,להשוות בין יצירות ולשתף.

-פרוייקט art project  -פרוייקט אומנות,המשלב בתוכו יצירות רבות של מבחר יוצרים,יצירות גלריות ,אוספים, גלריות לפי נושאים , השוואה בין יצירות ועוד...






תמונת the harvesters  -תמונת המוסקים . בתמונה זו ,לדוגמא, ניתן להגיע לרזולוציה גבוהה מאוד עד צפייה בפרטים הקטנים ביותר .דוגמא בתמונות אלו .













-פרוייקט "יד ושם"-  google משתפת פעולה עם גופים שונים. פרוייקט "יד ושם" -יש להם ארכיון עצום שקשה להנגיש אותו.יש בו תמונות, מסמכים מהארכיון באיכות גבוהה של כתב יד.
לgoogle  פרוייקטים נוספים מעניינים ; ארגון "יד ושם" וgoogle  ממשיכים לפעול למען הנגשת מידע ,פרוייקט עולם העסקים בחינוך ועוד...

מעניין לבקר ב google ולהיחשף לפרוייקטים המעניינים שלהם . פרוייקטים אלו מעצימים את הידע שלנו המדריכים ומסייעים למדריכים לשלב את המידע הנרכש ביום השתלמות זה בשילוב הכלים בהדרכות בבתי הספר.
באחד מביקוריי בבית ספר מדגים , שנת תשע"ג , הדרכתי מורה לאומנות בכלי google art project . ההדרכה, העניין, ההתרשמות מתפעול הכלי והאפשרויות הטמונות בו הובילו לרצון לשלב את הכלי בשיעורי האומנות.
אנו המדריכים צריכים לחדש ולהנגיש מידע למורים, לחשוף בפניהם את המידע ולחשוב יחד עימם על הפדגוגיה בשילוב הכלי ,כלומר צורכי המורה בשיעור , התאמה למטרות השיעור למען שדרוג וגיוון ההוראה ושילוב כלים ופרוייקטים בנושאי הלימוד.


יום ראשון, 4 באוגוסט 2013

משחוק בלמידה


”לא מתוך אונס ילמד הנער, אלא מתוך משחק" (אפלטון)

בשנים האחרונות אנו עדים כי שילוב משחקים בלמידה המסורתית ובלמידה המתוקשבת תורמים מאוד לתהליכי למידה, לבניית משחקים המסייעים להבנת החומר הנלמד, זכירת הנושאים הנלמדים ,עידוד חשיבה יצירתית, גיוון בדרכי הוראה, חשיבה רפלקטיבית ,למידת עמיתים ,למידה שיתופית והנאה.

 מהו משחוק?
תהליך שבאמצעותו ניתן לעודד אנשים לבצע פעולות שבד"כ הם היו מחשיבים כמשעממות וחדגוניות, באופן שיראה להם מהנה.שילוב של מנגנון משחק בפעילויות שאינן נתפסות כמשחק, כדי להשפיע על התנהגות.

מדוע משתמשים במשחוק? כדי לפתור בעיות בדרכים יצירתיות יותר ולעודד השתתפות ומעורבות של קהלי יעד.

חשיבות המשחוק

עיסוק-משחוק יכול להביא לפופולריות גבוהה, למשך פעילות ארוך ולמשתמשים ייחודיים.

השפעה-משחוק גורם להשפעה גדולה על המשתתפים. אפשר לנצל את זה לטובה, כמו לעודד תלמידים להשלים שיעורי בית.
נאמנות-מישחוק טוב גורם לנאמנות גבוהה. אנשים שמאוד נהנו, ישמחו לשחק שוב ושוב.

הנאה-כיף הוא הדרך הקלה והפשוטה ביותר לשנות התנהגויות של אנשים לטובה. במקרה הזה הנאה = הנעה.
אסטרטגיות-החלה של משחוק על סביבה שאינה משחקית נעשית באמצעות אסטרטגיות
מגוונות.

שיתוף -דינמיקה במשחק שבה קבוצה מתאספת כדי לעבוד יחד לפתור חידה, בעיה או אתגר.

גילוי-שחקנים אוהבים לגלות דברים חדשים, להיות מופתעים. גילוי מעודד שחקנים לגלות אפשרויות חדשות ומגביר את זמן המשחק.

המשחוק בלמידה מאפיין גם את הגישה הקונסטרוקטוביסטית ההופכת את התלמיד לפעיל בתהליכי למידה ,חושב,בונה ויוצר ,מתעניין .



מעניין לקרוא כתבה מעיתון "הארץ"- להכניס מחברות להוציא לגו  המתארת מצב בו בעוד רוב הילדים נאלצים לחכות עד לסוף יום הלימודים כדי להתנפל על קופסת הלגו ולבנות מהחלקים סיפורים וחלומות, עבור כמה מאות תלמידים יהפוך בקרוב משחק ההרכבה לחלק בלתי נפרד ממערכת השעות. באוגוסט ייפתחו בבילונד שבדנמרק שעריו של “בית ספר לגו” הראשון בעולם.
המוסד הלימודי החדש הוא פרי דמיונו של יצרן הצעצועים, המיליארדר קיילד קירק קריסטיאנסן, ששם לו למטרה להפוך את העיירה, השוכנת ביוטלנד, לבירת הילדים.
בית הספר הבינלאומי של בילונד ישלב בין לימודים לתעודת בגרות בינלאומית, שיטת הלימוד הדנית ולימודי יצירתיות ומשחק באמצעות לגו. הרעיון הוא שהלימוד יתמקד בחיפוש ותהייה, מתוך תפיסה שהמוטיבציה של ילדים גדלה כשהם מציבים בעצמם את השאלות.  כפי שהתבטא אחד ההורים השוקל לשלוח את ילדו לבית הספר, “בבריטניה מלמדים איך לעבור בחינות; בסקנדינביה מלמדים לחשוב”.
המצדדים בבית הספר מקווים ששילוב גישה חופשית וקלילה לתוכנית הלימוד, יחד עם מסקנות המחקר של לגו בתחום התפתחות הילד ועם לימודים לקבלת תעודת בגרות בינלאומית - יקנו לתלמידים כלים לחשוב ולעשות גם יחד בקריירות העתידיות שבהן יבחרו.


הויזינגה (1984), ורפ (1989) טוענים כי המטרה המרכזית בשילוב המשחק בלמידה היא ההנאה הגלומה בפעילות. הנאה מן הלמידה מסייעת בידי הפרט לסגל גישה מהנה לחיים בכלל, ותורמת בכך לשיפור איכות חייו.








בסרטון מובאים המאפיינים והיתרונות של משחקים בלמידה המשביחים , מעודדים מניעים ומעמיקים את הלמידה ; שיתופיות, חוויות, מתן הזדמנויות, גילוי-מיסתוריות, עיסוק -פופולריות, הצלחה ועוד....

ברשת ניתן למצוא מגוון עשיר של מחוללי משחקים ידידותיים למורה ולתלמיד.
לדוגמא: משחקי סולמות וחבלים,שאלונים משחק,גלה את התמונה ,סדר ת'ניירת ועוד.
בבלוג שלי נמצא קישור לתיקיית livebinder עם מגוון יישומים וסביבות לשימוש המורים /התלמידים. בתיקייה מופיעים מגוון מחוללי משחקים .

במשחוק בלמידה תלמידים נדרשים להפיק תוצר המשלב גם חשיבה מסדר גבוה ולמצוא עיקר וטפל ,ברוב המשחקים הלימודיים.

בשנה זו הובלתי את תלמידי כיתות ד' בפעילויות מתוקשבות בנושא מנהיגות.
בשיעור מסכם למשימה שהגישו בנינו משחק –גלה את התמונה על מנהיגותו של דוד בן גוריון.
בתהליך בניית המשחק נדרשו התלמידים לבנות שאלות מסוגים שונים תוך שיתוף שאר חברי הכיתה.משחק זה עורר מוטיבציה, הנעה לימודים, שיתוף חלק נכבד מתלמידי הכיתה והעשרת הידע.





           



מידע נוסף להעשרה:

הרצאתו של ג'יין מקוניגל – יתרונות המשחקים.

gamifyingeducationסרטון-






מקורות:

הויזינגה. י, 1984. האדם המשחק, על מקור התרבות במשחק. מוסד ביאליק.

- מצגת- מישחוק בלמידה -ד"ר ליזי כהן.